【人教版电子课本】人教版小学六年级上册语文课件：《穷人》

【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是整理分享的人教版小学六年级上册语文课件：《穷人》，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学目标】

　　1.学习课文内容，感悟人物品质。

　　2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。

　　3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。

　　【教学重点】

　　1.抓住重点语句，体会重点句子的含义。

　　2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。

　　【教学难点】

　　理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。

　　【教学课时】第二课时

　　【教学准备】

　　1、教师：练习、重点语句课件。

　　2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。

　　【教学过程】

　　一、活动一：以“读”导入

　　课件演示(按课文填空)

　　桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。

　　丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。

　　西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

　　母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。

　　引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美好品质。(板书)。桑娜：勤劳善良

　　师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。

　　设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。

　　二、活动二：感悟“富有”

　　1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。

　　2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”?

　　3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。

　　应变预设：引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌交流讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。

　　【教学目标】

　　1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。

　　2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。

　　【流程设计】

　　第一板块溯“穷”，整体感知

　　1.出示法国作家维克多·雨果和*作家列夫·托尔斯泰头像。

　　2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。

　　3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)

　　第二板块扣“穷”，研究表达

　　1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?

　　(细读圈画——标序整理——小组分享)

　　2.交流点拨，研究表达。

　　预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：

　　A恶劣的天气环境;

　　B家中的陈设和衣食起居;

　　C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;

　　D渔夫的忧虑;

　　E西蒙死后孩子们入睡的细节。

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　　1

　　3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。

　　4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量!

　　第三板块品“穷”以写促悟

　　1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有()。

　　2.分享与点拨。

　　预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：

　　A恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;

　　B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;

　　C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;

　　……

　　3.创生语境，迁移写作。

　　(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)

　　4.引读小说中作者对“睡”的细节描写，将情感引向*。

　　5.播放音乐，读一读关于“善良”的名人名言。

　　拓展练习